Digitalizarea școlilor românești: echipamentele sunt începutul, nu soluția completă
Școlile din România au beneficiat recent de dotări tehnice moderne, precum table interactive și laptopuri, însă specialiștii avertizează că digitalizarea nu se rezumă doar la prezența echipamentelor. Este nevoie de pregătirea profesorilor, adaptarea programelor și o infrastructură operațională pentru a integra cu adevărat tehnologia în procesul educațional.
Directoarea Daniela Orășanu de la Colegiul Tehnic din Pașcani vorbește despre discrepanța dintre dotări și modul în care sunt folosite: „avem tablă interactivă și catalog electronic, dar asta nu înseamnă că avem o școală digitală”. Unii profesori valorifică noile resurse, în timp ce alții încă nu le utilizează.
Potrivit ziaruldeiasi.ro, după pandemie, județul Iași a beneficiat în anul școlar 2024-2025 de finanțări nerambursabile de peste 44 de milioane de lei din PNRR pentru echipamente digitale, o sumă semnificativă față de anii anteriori. Cu toate acestea, integrarea tehnologiei și susținerea prin formare profesională rămân necesare pentru folosirea ei eficientă.
Profesorul Constantin Cucoș subliniază că tehnologia trebuie să însoțească pedagogia, nu să o înlocuiască: „Nu este suficient să o ai la dispoziție, important este să o valorifici și să îi dai un sens didactic”. Directorii și părinții semnalează că lipsa unor programe coerente și formarea adecvată limitează impactul digitalizării.
O provocare majoră este și digitalizarea birocratică, încă insuficientă, precum și lipsa sistemelor integrate cu semnătură electronică, ceea ce diminuează efectele pozitive ale noilor echipamente. Directoarele Ana-Maria Buzatu și Ana Dorneanu, din școli rurale, remarcă transformarea experienței școlare prin aceste investiții, dar arată că mai este mult de făcut pentru a atinge o digitalizare reală și funcțională.
