Profesorii din Iași critică noile programe școlare de matematică pentru liceu
Noile programe școlare pentru matematică la liceu propuse de Ministerul Educației și Cercetării au generat reacții negative în rândul profesorilor din Iași, care consideră că modificările vin fără inovații reale după 20 de ani de așteptări. Cadrele didactice evidențiază lipsa unor capitole esențiale și o organizare defectuoasă a materiei, potrivit declarațiilor publicate de %source%.
👉 Critici privind conținutul și structura programelor
Profesorii ieșeni de matematică semnalează absența unor capitole fundamentale, precum geometria în spațiu și vectorii, și reproșează mutarea nejustificată a polinoamelor și a graficelor de funcții între clase. Mihaela Popa, fost secretar de stat în Ministerul Educației și profesor la Colegiul „Vasile Alecsandri”, susține că programa actuală nu reflectă o viziune modernă și că elevii continuă să studieze după manuale învechite de aproape două decenii.
Între altele, structura programelor este considerată necoerentă și sobră, ceea ce face ca elevii să aibă nevoie constantă de meditații. „Nimeni nu ne-a prezentat o structură care să arate că suntem în secolul digitalizării și al aplicațiilor practice. În practică, se predă ceea ce cunosc unii profesori sau ce au învățat ei, fără o viziune unitară. Pentru liceele tehnologice, curriculumul de specialitate nici măcar nu este disponibil”, a precizat Mihaela Popa.
👉 Probleme legate de geometria în spațiu și volumul materiei școlare
Profesorii reproșează și faptul că, în ciuda solicitărilor repetate, geometria în spațiu nu a fost reintrodusă în programa liceală, iar introducerea acesteia doar la clasa a VIII-a este considerată prematură pentru majoritatea elevilor. Mihaela Popa evidențiază că geometria în spațiu are un rol important nu doar pentru elevii care vor urma facultăți tehnice sau de arhitectură, ci este și o legătură esențială între matematică și aplicațiile sale în viața cotidiană.
Gabriel Mîrșanu, profesor la Liceul Teoretic de Informatică „Grigore Moisil”, explică că a încercat timp de două decenii să reintroducă geometria în spațiu la clasa a X-a, pentru a facilita înțelegerea relațiilor dintre diferite discipline. Tot el consideră că reforma are un caracter mai degrabă bugetar decât pedagogic și critică mutarea graficelor de funcții de la clasa a XI-a la a XII-a și păstrarea probabilităților la clasa a X-a, considerând că acestea ar trebui predate la un nivel mai avansat.
Profesorii mai atrag atenția asupra volumului excesiv de materie, în special în clasa a XII-a, unde aceasta devine „stufosă”, determinând elevii să se concentreze doar pe câteva discipline. Potrivit Mihaela Popa, accentul ar trebui să fie pus pe recapitulare și gândire creativă pentru examene, nu pe memorarea mecanică.
👉 Necesitatea continuității și adaptării curriculumului între gimnaziu și liceu
În plus, profesorii consideră că noile programe de matematică nu asigură o continuitate reală a învățării de la gimnaziu până la liceu. Mihaela Popa susține că materia trebuie structurată coerent în toți anii de studiu pentru a evita suprasolicitarea elevilor, mai ales pe cei din specializările tehnice.
Gabriel Mîrșanu subliniază dificultățile întâmpinate de elevi din cauza volumului mare de materie la clasa a IX-a, mai ales în specializarea Mate-Info, unde cerințele sunt ridicate, iar timpul insuficient pentru a parcurge rigurozitatea raționamentelor matematice. Astfel, profesorii din Iași solicită o regândire serioasă a programelor pentru a crea un sistem educațional atractiv și realist.
